L’informatique est partout dans notre monde, mais presque nulle part dans les écoles californiennes

Alison Yin / Ed Source

Dans les cours de science des données, les élèves écrivent des programmes informatiques qui aident à analyser de grands ensembles de données.

La Californie est un leader mondial de l’innovation technologique, et notre économie bénéficie d’un secteur technologique qui génère plus de 520 milliards de dollars par an. Près de 2 millions de Californiens ont déjà revendiqué la main-d’œuvre technologique croissante de l’État, sans fin en vue. Il y a actuellement environ 68 000 emplois en informatique disponibles, gagnant un salaire annuel supérieur à la moyenne de 115 754 $.

Cependant, lorsqu’il s’agit de savoir qui obtient ces emplois, les jeunes Californiens – en particulier les étudiants noirs, latinos, autochtones et à faible revenu qui ont historiquement servi la région et ont été touchés de manière disproportionnée par la pandémie – n’ont pas accès à l’éducation et à la formation. nécessaire pour se rendre au travail. ces rôles.

Le gouverneur Gavin Newsom est avec nous depuis qu’il est devenu lieutenant-gouverneur – avec des décideurs politiques, des partisans de l’enseignement de l’informatique et des enseignants – et s’est engagé à élargir l’accès à un enseignement informatique de qualité. Il a compris que la maîtrise de la technologie est au cœur de notre mode de vie et de travail aujourd’hui.

Mais la Californie investit toujours dans des investissements étonnamment faibles dans l’enseignement de l’informatique. Près des deux tiers des lycées de Californie n’ont pas de cours d’informatique, classés 41e à l’échelle nationale. Notre État néglige de préparer les étudiants à entrer dans l’industrie technologique californienne et néglige les ressources ou l’expertise nécessaires pour former et équiper les enseignants pour soutenir les étudiants.

Même dans les écoles formées en informatique, les enseignants manquent trop souvent de formation et de développement professionnel axés sur l’informatique. Il est donc difficile pour les enseignants de fournir une éducation informatique de qualité à nos enfants, en particulier ceux qui sont desservis et sous-représentés dans les communautés et les écoles.

En 2019, le State Board of Education, le gouverneur et la législature ont élaboré un plan de mise en œuvre stratégique pour l’ensemble de l’informatique, qui est un plan d’action visant à élargir les possibilités d’enseignement et d’apprentissage et à lutter contre les inégalités dans l’enseignement de l’informatique. C’était un grand pas en avant, mais nous ne pouvons toujours pas financer adéquatement l’enseignement de l’informatique.

Cette année, le gouverneur et la législature pourront utiliser le budget de l’État pour lancer rapidement la solution et éventuellement investir dans des enseignants pour guider les étudiants californiens. Il s’agit d’une occasion unique de mettre fin à un cycle d’enseignement de l’informatique et d’un soutien raté pour l’avenir de nos étudiants – en particulier les étudiants noirs, latinos, autochtones et à faible revenu.

Cet investissement est possible en partie parce que, bien que les étudiants aient lutté pendant la pandémie, les revenus de la Californie n’ont pas atteint un peu plus de 68 milliards de dollars. Le financement est plus que jamais disponible et il n’y a pas de meilleur moment pour investir dans nos enfants.

Nous exhortons donc le Gouverneur et l’Assemblée législative à accepter deux demandes majeures de financement de l’enseignement informatique de 15 millions de dollars pour la formation des enseignants de Marc Berman et de 101,6 millions de dollars pour le perfectionnement des enseignants de Luz Rivas. Ces fonds soutiennent des investissements ciblés et équitables dans l’enseignement de l’informatique :

  • L’investissement de 15 millions de dollars soutiendrait les programmes de formation des enseignants des universités californiennes qui intègrent l’enseignement de l’informatique.
  • Une subvention unique de 100 millions de dollars sur cinq ans au ministère de l’Éducation de Californie soutiendrait le développement professionnel de l’informatique sur cinq ans grâce à des subventions non compétitives aux agences locales K-12.
  • 1,3 million de dollars en cours le financement développerait et soutiendrait le développement professionnel continu des enseignants californiens par le biais du projet UC Computer Science Subject Matter, en étroite collaboration avec les mathématiques, les sciences et d’autres matières de base ; et 340 000 $ permettraient à environ 1 200 éducateurs de participer à cette nouvelle expansion de l’informatique.

Notre mission est de doter les étudiants des compétences et de l’expérience nécessaires pour répondre à leurs demandes dans 68 000 emplois technologiques bien rémunérés. Notre mission est de lutter contre les inégalités dans l’enseignement de l’informatique. Ce financement est une étape importante pour garantir que les enseignants disposent des connaissances, des outils et des ressources nécessaires pour aider tous les élèves à développer les compétences essentielles dont ils ont besoin pour prospérer dans l’économie moderne de la Californie.

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Allison Scott est le codirecteur de la California Computer Science Coalition et le PDG de la Kapori Foundation, qui vise à rendre l’écosystème technologique et les entreprises plus diversifiés et inclusifs.

Art López est professeur d’informatique à Sweetwater High à San Diego et travaillera du 9 au 12. en tant que représentant d’une classe de lycée au conseil d’administration de l’Association des professeurs d’informatique.

Suzanne Bonilla est le PDG de la CA Pharmacists Association et membre de ReadyNation, une organisation de leadership d’entreprise qui soutient les politiques d’amélioration du financement et de l’éducation. Il a siégé à l’Assemblée de Californie de 2010 à 2016 et a rédigé le plan de mise en œuvre stratégique pour l’informatique.

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