Le test STAAR de cette année prendra à nouveau en compte les scores de responsabilité scolaire

Cette semaine, les élèves du primaire de Dallas passeront l’évaluation académique de l’État du Texas.

Pour beaucoup, comme mon élève de CM2, c’est la première fois.

En troisième année, alors que les élèves commençaient à se préparer sérieusement, tout le monde est parti grâce au COVID-19 et n’est pas revenu. L’État a annulé le test cette année et n’a émis aucune cote de responsabilité d’école ou de district (basée en partie sur les résultats STAAR).

En quatrième année, nous avons gardé notre fils à la maison pendant une année entière. Elle est autiste. Elle va très bien la plupart du temps et nous travaillons avec elle depuis qu’elle a quatre ans (avec l’aide de nombreux professionnels) pour lui apprendre à se défendre.

Lorsque les écoles ont fermé il y a deux ans, mon mari et moi savions que nous devrions probablement travailler à domicile. Nous avons donné le choix à la petite personne – retourner à l’école avec des amis (mais il doit porter un masque avec diligence et bien se laver les mains) ou étudier à la maison.

Il y a réfléchi pendant 24 bonnes heures puis est revenu vers nous.

“Je ne pense pas pouvoir me concentrer si je crains toujours que d’autres enfants ne tombent malades et ne le sachent pas”, a-t-il déclaré. “Je pense aussi que si je peux rester à la maison parce que ma mère et mon père sont à la maison et peuvent m’aider, je devrais le faire parce que d’autres enfants ne l’ont pas et peut-être que cela signifie qu’ils peuvent être plus dispersés et plus en sécurité.”

C’est ainsi qu’une petite personne est restée à la maison toute l’année dernière. Entre son père, moi et un tuteur qui marche trois matins par semaine, nous avons pu à la fois travailler et garder mon fils sur la bonne voie.

Oui, je connais l’énorme privilège qui accompagne cette déclaration, mais quand j’ai vu l’épuisement du professeur de mon fils quadrupler en un an, j’ai su que je n’avais pas à enseigner à distance et en personne tout en gardant mon fils en service (ai-je mentionner qu’il a aussi le TDAH ?), a probablement été laissé.

Lorsque l’État a annoncé que STAAR serait administré, mais uniquement sur le campus, en 2021, nous avons décidé (avec sa contribution) de le laisser à la maison. “Pourquoi devrais-je passer un test à l’école pendant une pandémie?” Il a demandé.

Donc cette année, elle passe le test pour la première fois, ce qui, j’imagine, s’applique à de nombreux autres élèves de cinquième année dont les parents ne les ont pas envoyés à l’école l’année dernière pour passer le test. aussi bien.

Cet homme passe le test STAR pour la première fois cette semaine.
Photo de Bethany Erickson

C’est également la première année depuis le début de la pandémie que l’État continue d’occuper une place importante dans la responsabilité – des scores AF conçus pour aider le public à comprendre comment l’école se porte. Les notes AC seront attribuées cette année, et les écoles et les districts scolaires avec une note inférieure à C seront étiquetés “non notés”, mais leurs notes seront toujours accessibles au public.

Les résultats du STAR de l’année dernière étaient assez horribles, mais voici le problème – personne ne sait exactement à quoi ressembleront les résultats de cette année. Nous avons une idée basée sur des tests tout au long de l’année, et nous savons que ce n’est pas génial, mais il y a beaucoup de variables. Nous savons que c’est pire que 2019, mais pourrait-il être meilleur que l’automne 2021 ? Ou printemps 2021 ?

Ça pourrait être pire. Cela pourrait être un peu mieux. De nombreux enfants qui sont restés à la maison l’année dernière passeront le test cette année. Cela pouvait aggraver ou améliorer les prix, car certains de ces enfants, comme mon fils, étaient prêts à suivre le STAR mais ne voulaient pas aller à l’école. C’était la première année où tous les étudiants étaient sur le campus, mais cela ne signifie pas que tous les étudiants ont commencé de la même manière.

J’ai passé l’année dernière à faire des recherches et à discuter de l’enseignement et de l’apprentissage sur l’enseignement et l’apprentissage pendant une pandémie avec des collègues de l’Association of Educational Writers. En discutant avec les experts, il y a eu une discussion approfondie sur le fait qu’il n’y avait en fait aucune ligne directrice pour connaître 100% des règles de procédure, car il s’agissait d’un scénario complètement nouveau.

Bien sûr, nous avons des données sur les troubles d’apprentissage (comme ceux causés par l’ouragan Katrina), mais ce n’est pas comparable à la trajectoire qui a eu lieu après la fermeture des portes de l’école en mars 2020.

Cependant, il existe de nombreuses nouvelles études qui ignorent également ce que signifient toutes les données que nous compilons, car il y a tellement de choses que le résultat du test ne dit pas à lui seul.

Un groupe de chercheurs a déclaré :

« Cet article ne peut pas saisir les façons dont les élèves ont appris qui n’ont pas été reflétées dans de telles évaluations ; nous ne pouvons pas non plus prendre en compte les changements liés à la pandémie dans la vie des élèves en dehors de l’école. Nous reconnaissons les différences significatives au niveau des districts dans la façon dont les districts ont choisi de structurer leurs approches d’apprentissage virtuel et hybride et l’accès des élèves aux appareils numériques et à Internet, ce qui était un défi particulier pour l’éducation virtuelle dans les écoles à forte pauvreté. Ces données sur le régime scolaire ne peuvent saisir ces différences ni fournir une mesure de la qualité de l’enseignement.

La pandémie a mis en lumière quelque chose que presque tous les enseignants auraient déjà pu vous dire : cette ville n’est pas technologiquement équitable. Des ordinateurs portables et des iPad ont été distribués presque immédiatement, mais trop d’étudiants n’avaient pas accès à Internet haute vitesse. La couverture était excellente, mais pas si vous aviez plus d’un enfant en ligne.

Encore une fois, chaque enseignant de l’ISD de Dallas aurait même pu vous en parler avant la pandémie, car certains de leurs élèves n’ont eu l’occasion de travailler sur certains devoirs qu’à l’école, où ils avaient accès à des bibliothèques, des ordinateurs et Internet.

Et toutes les familles ne peuvent pas se permettre d’avoir un parent à la maison pour s’assurer que leur enfant est en ligne et attentif. Le mois dernier, tout le mois où l’ISD de Dallas était complètement absent au début de l’année scolaire, j’ai regardé un des camarades de classe de mon fils aller au cours de téléphone portable de son père alors qu’il se rendait à Uber.

J’ai regardé d’autres étudiants se connecter puis (sans surveillance parentale) tirer leurs couvertures et aller dormir ou jouer à des jeux vidéo devant la caméra.

J’ai aussi vu des enfants se battre pour obtenir leur soutien lorsque la technologie les laissait tomber.

Tout cela a conduit à un certain nombre de variables. Il n’est pas possible de comparer des pommes aux expériences éducatives des élèves pendant une pandémie. Il n’y a même pas de comparaisons de pommes et d’oranges. C’est plus comme une pomme-1981-Ford-Econoline-publicité.

Les scores des tests STAAR de ce mois-ci ne peuvent pas vraiment être comparés à 2019. Il est également difficile de comparer avec l’année dernière car certains étudiants étaient sur le campus, d’autres non, et les enseignants ont enseigné à distance et en personne.

L’année dernière, le personnel de Dallas ISD a expliqué lors d’une réunion du conseil scolaire que les résultats du test de mesure du progrès scolaire (ou MAP) ne correspondaient pas à la perte de sang prévue à l’automne 2020. Cependant, au milieu de l’année, les résultats des tests ont chuté. Cependant, le test MAP au début de l’année a été passé au cours du premier mois d’école, lorsque tous les élèves étaient à la maison et que certains enfants ne l’étaient tout simplement pas. Ceux qui l’ont fait étaient prêts. Les étudiants qui ne pouvaient pas se connecter pour passer le test retournaient en classe (et personnellement) pour l’évaluation à mi-parcours, et l’ajout de ces scores signifiait une baisse des notes car les étudiants qui ne pouvaient pas se connecter pour passer le test étaient aussi généralement des étudiants. qui n’ont pas pu se connecter pour étudier.

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Photographie de Leah Clausen

Donc, si les cotes de responsabilité et les résultats STAAR sortent cet été, ne paniquez pas.

Au lieu de cela, la meilleure mesure des progrès pourrait être de les comparer aux estimations de l’automne 2021 et aux estimations de milieu d’année. Rechercher des progrès au fil des années est susceptible de nous donner une meilleure idée de ce qui reste à faire si nous perdons des apprentissages.

Les scores STAAR que nous obtenons cet été sont-ils inquiétants ? Absolument. Cela signifie-t-il que Dallas ISD est en panne ? Pas du tout. Il y a des difficultés d’apprentissage ou des études en cours dans chaque domaine en raison de la pandémie. Cela a été un point de discussion pour les éducateurs et les éducatrices pendant deux ans.

Ce qui compte, c’est ce que nous apprenons tous de ces pertes et comment nous y réagissons. Je ne dirai jamais – jamais – que cette pandémie a été bonne. Mais cela peut être bénéfique et cela peut commencer à remédier aux inégalités à l’intérieur et à l’extérieur du bâtiment scolaire.

Un expert dont mes collègues d’EWA et moi avons parlé a dit que c’était une période passionnante et effrayante dans l’éducation. Horrible car il y a tant à faire. Enthousiasmant, car il permettra, espérons-le, de tout mettre sur la table pour relever les défis à long terme qui affectent non seulement les écoles, mais la ville dans son ensemble.

Comme nous avons parlé avant d’aller nous coucher, j’ai demandé à notre élève de CM2 ce qu’il pensait de STAR hier soir.

“Je pense que ça va – nous devons savoir ce que nous avons appris et ce que nous n’avons pas appris”, m’a-t-il dit. “Mais je pense aussi que c’est un peu fou de passer le test pour la première fois et de le laisser prendre autant en compte. Je ne suis pas dérangé par le test, mais je suis dérangé par le sérieux avec lequel tout le monde est contrarié.

« Es-tu inquiet de comment tu vas ? J’ai demandé.

“Je ferai de mon mieux, c’est tout ce que tout le monde peut faire”, a-t-il déclaré. « Dites aux personnes qui liront votre histoire que tout le monde devrait faire de son mieux pour aider les enfants à apprendre. Mme Taylor ne peut pas faire tout cela seule.

Oui Monsieur.

Auteur

Béthanie Erickson

Béthanie Erickson

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Bethany Erickson est la rédactrice numérique principale de l’entreprise Magazine D. Tout au long de sa carrière, il a écrit sur l’immobilier, la politique de l’éducation, la bourse et la criminalité, et parfois tout à la fois. Il déteste les mucus et cinq heures du matin et fait des tests d’entraînement SAT pour s’amuser.

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