Contrairement à la Floride, les districts scolaires de l’Iowa choisissent leur propre programme

Huit élèves de la classe Isaac Dausener (13 ans) et son camarade de classe Grant Tucker (14 ans) ont travaillé ensemble mardi dernier pour tester différentes réactions chimiques dans leur leçon de chimie à l’école secondaire Mount Vernon. Le district scolaire révisera son programme de sciences cet été. (Savannah Blake / The Gazette)

Mount Vernon À Mount Vernon High School Chemistry en 1 heure, il y a une page off avec des produits chimiques. (Savannah Blake / The Gazette)

Des élèves de huitième année, Kaia Swaim (13) et Landon Grosse (13), travaillent en groupe mardi dernier pour tester des réactions chimiques en classe de chimie 1 à l’école secondaire Mount Vernon. (Savannah Blake / The Gazette)

Le professeur de sciences Rob Hanson examinera une feuille de travail avec Landon Grosse (13 ans), élève de huitième année, mardi dernier dans la classe de chimie 1 à Mount Vernon High School. Hanson a fait le tour de la classe pour répondre aux questions et aider les élèves dans leurs recherches. (Savannah Blake / The Gazette)

Les éducateurs du district scolaire communautaire de Mount Vernon commenceront à revoir leurs programmes de langue et de sciences cet été, en tenant des “discussions riches” sur la façon de répondre aux besoins de leurs élèves, a déclaré Michelle Boyden, guide pour les enseignants du district scolaire communautaire Prek-12 . spécialiste.

De nombreux districts scolaires de l’Iowa adoptent le programme par le biais d’un processus dirigé par les administrateurs de district avec la contribution des enseignants et même des élèves. Dans la région métropolitaine de Cedar Rapids, les consultants en matière de programmes d’études de la Grant Wood District Agency travaillent en étroite collaboration avec les districts scolaires pour aider le district à déterminer dans quelle mesure un programme d’études potentiel répond aux normes fondamentales de l’Iowa.

Le processus de révision du programme de l’Iowa est très différent du processus utilisé en Floride, qui a atteint des titres nationaux le mois dernier lorsque le ministère de l’Éducation de l’État a rejeté 54 manuels soumis – 41 % – affirmant que le matériel ne répondait pas aux critères de réflexion des meilleurs étudiants (BEST) de l’État. . ) Normes. Le plus grand nombre de livres ont été rejetés pour la classe K-5.

Mount Vernoni Boyden a déclaré qu’il appréciait l’autonomie des districts scolaires de l’Iowa dans la prise de décisions concernant les programmes d’études pour lui-même.

Il a dit que “connaître vraiment vos élèves” vous aide à prendre ces décisions et à garder l’apprentissage engageant pour tous les élèves. Les écoles de Mount Vernon ont un cycle de cinq ans pour la révision et le remplacement des programmes.

La Floride rejette le contenu “éveillé”

En Floride et dans d’autres États, dont la Californie et le Texas, le matériel didactique est accepté par domaine pour répondre aux besoins et aux priorités de l’État.

Dans l’Iowa, cependant, l’adoption du programme est une décision locale prise par chaque district scolaire à l’aide d’un processus basé sur le district, de sorte que le processus d’admission de chaque district est différent, a déclaré Renee Nelson, porte-parole de la Grant Wood Regional Education Agency.

Selon le Florida Department of Education, les manuels rejetés contenaient des sujets interdits, y compris des références à la théorie raciale critique et des ajouts indésirables à l’apprentissage socio-émotionnel dans les manuels de mathématiques et d’autres “contenus éveillés”, selon un communiqué de presse du Florida Department of Education.

L’idée de la théorie critique de la race est que la race est une construction sociale et que le racisme est ancré dans les systèmes juridiques et politiques. Il a été créé par des juristes à la fin des années 1970 comme cadre d’analyse juridique. Cette théorie “n’existe pas dans le système K-12”, a déclaré Melissa Peterson, spécialiste des relations gouvernementales à l’Iowa State Education Association.

L’apprentissage socio-émotionnel – qui devient central dans de nombreuses zones scolaires de l’est de l’Iowa, notamment Cedar Rapids, Iowa City et Mount Vernon – consiste à développer une identité complète, à gérer les émotions, à fixer et à atteindre des objectifs, à faire preuve d’empathie pour les autres et à nouer des amitiés. . et prendre des décisions responsables et bienveillantes.

Un manuel de mathématiques rejeté en Floride comprenait un graphique à barres montrant les différences entre les groupes d’âge dans un test d’association indirecte qui mesure le niveau de préjugés raciaux. Dans la deuxième leçon de maths sur l’addition et la soustraction de polynômes, le paragraphe contenait la phrase suivante : « Quoi ? Moi? Raciste? Plus de 2 millions de personnes ont testé leurs préjugés raciaux en utilisant la version en ligne du test d’association implicite.

En réponse au rejet de leurs manuels par le ministère de l’Éducation de Floride, les éditeurs modifient le matériel qu’ils fournissent pour répondre aux normes de l’État de Floride, a déclaré le ministère de l’Éducation de Floride dans un communiqué de presse.

Le programme adopté par le Florida Department of Education comprend les programmes d’Accelerate Learning, McGraw Hill, Savvas Learning Company, Big Ideas Learning, Carnegie Learning, Ed Gems Math, Houghton Mifflin Harcourt et Math Nation.

Après avoir donné quelques exemples, le département de Floride n’a pas précisé quels éditeurs il a rejetés.

Les écoles de l’Iowa choisissent le programme

Le processus d’adoption du programme scolaire de l’Iowa est guidé par les normes fondamentales de l’Iowa du ministère de l’Éducation de l’État, qui décrivent ce que les élèves doivent savoir et être capables de faire de la maternelle à la 12e année en mathématiques, sciences, anglais et études sociales. Iowa Core fixe également des objectifs d’apprentissage pour des compétences telles que la littératie financière et technologique.

La Grant Wood Area Education Agency peut informer les régions sur les pratiques d’enseignement efficaces et suggérer comment le programme peut ou non soutenir ces pratiques. Nelson a déclaré que les consultants peuvent aider le district à réfléchir à leurs données spécifiques sur le rendement des élèves et à la manière dont le programme proposé répond aux besoins des élèves.

La Grant Wood Area Education Agency est essentielle pour trouver du matériel pédagogique de qualité dans les écoles, a déclaré Kelsey Feldmann, spécialiste des ressources mathématiques au K-6 School District dans l’Iowa.

Les écoles de l’Iowa City révisent actuellement leur programme de mathématiques et Feldmann visite de nombreuses salles de classe pour observer les cours de mathématiques. Il explique également aux enseignants et aux étudiants comment le programme conduit à une “augmentation significative” des connaissances des étudiants et quels aspects sont moins efficaces.

“Il est important que les enseignants sentent que leur voix est entendue”, a déclaré Feldmann. Le processus donne aux enseignants la “propriété” du programme, a déclaré Feldmann, qui a enseigné les mathématiques au primaire et au secondaire pendant 10 ans.

Feldmann visitera également des zones qui utilisent du matériel pédagogique que les écoles de l’Iowa City envisagent et prendront le temps de faire des recherches authentiques, a-t-il déclaré.

“Je pense que c’est vraiment excitant de savoir que notre district peut examiner nos besoins uniques ici et prendre le temps de déterminer ce qui convient le mieux à nos besoins”, a déclaré Feldmann. “Ce qui convient à notre quartier peut ne pas convenir à d’autres parties de la ville.”

Le district scolaire communautaire d’Iowa City a un cycle de huit ans pour réviser et remplacer le programme. L’adoption du nouveau programme coûtera entre 1 et 1,5 million de dollars, a déclaré Diane Schumacher, directrice exécutive de l’enseignement et de l’apprentissage scolaires à Iowa City.

Le nouveau programme de mathématiques sera adopté à l’automne 2024 pour les écoles élémentaires d’Iowa City et à l’automne 2025 pour les lycées et lycées.

Les mathématiques changent, a déclaré Schumacher. Il y a quelques décennies, les étudiants devaient mémoriser des algorithmes qu’ils n’étaient pas censés comprendre, a-t-il déclaré.

“Maintenant, nous demandons aux enfants de comprendre pourquoi l’algorithme fonctionne. Ce sont quelques-uns des changements que les normes Iowa Core nous ont demandé de faire.

Les éducateurs d’Iowa City envisagent également l’égalité dans le processus d’adoption de leurs programmes de mathématiques. N’y a-t-il que des mathématiciens blancs dans le manuel ou des mathématiciens d’horizons culturels différents ? a demandé Schumacher. Les élèves de l’image résolvent-ils des problèmes mathématiques issus de milieux différents ?

Les lycées d’Iowa City s’efforcent d’éliminer les cours de mathématiques de niveau inférieur qui ont un nombre disproportionné d’élèves de couleur qui ne répondent pas à leurs besoins, a déclaré Schumacher.

Schumacher a déclaré que le processus de révision des programmes de mathématiques élémentaires commencera avec les responsables des écoles de la ville de l’Iowa travaillant avec des consultants de la Grant Wood Area Education Agency pour identifier de bons programmes d’entreprise et réviser le matériel.

Une équipe d’enseignants du primaire examine le programme et crée une section qui évalue la conformité du matériel aux normes fondamentales de l’Iowa, sa rigueur, sa cohérence, sa compréhension conceptuelle, la qualité du soutien du mentorat des enseignants et le soutien disponible pour différencier les élèves. Schumacher a déclaré la grande capacité des étudiants qui ont besoin d’un enseignement supplémentaire.

Les enseignants tiennent également compte de l’application réelle du programme : si les élèves apprennent activement ou reçoivent des informations seulement passivement, a demandé Schumacher. Un exemple d’apprentissage actif est celui des blocs qui montrent aux jeunes élèves pourquoi le nombre cinq est supérieur à trois.

Les huit programmes seront ensuite réduits à quatre, et tous les enseignants auront la possibilité de donner leur avis sur les choix de programmes, a déclaré Schumacher. Cela aidera les responsables du district à réduire le programme à deux options qui seront testées dans les 24 écoles de base.

Selon Schumacher, les écoles ont un “énorme avantage” à pouvoir faire leurs propres choix de programmes.

“Nous choisissons ce qui nous convient, à nous et à nos étudiants”, a déclaré Schumacher. “Il n’a été choisi par personne à Des Moines essayant de faire un choix pour tous les étudiants de l’Iowa.”

Commentaires : (319) 398-8411 ; grace.king@thegazette.com

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